Rev Med UAS
Vol. 12: No. 2. Abril-Junio 2022
ISSN 2007-8013

Desarrollo de pensamiento crítico en estudiantes de medicina a través del aprendizaje basado en problemas

Development of critical thinking in medical students through problem-based learning

Víctor Alfredo Contreras-Rodríguez1*, Jesús Madueña-Molina2, María Concepción Mazo-Sandoval2, Juan Ruiz-Xicoténcatl2, Ma. de la Luz Hernández-Reyes2

  1. Docente de la Licenciatura en Médico General, Facultad de Medicina, Universidad Autónoma de Sinaloa.
  2. Miembro del Núcleo Académico Base de la Maestría en Docencia en Ciencias de la Salud, Facultad de Medicina, Universidad Autónoma de Sinaloa.

* Correspondencia: Víctor Alfredo Contreras Rodríguez
Domicilio: Facultad de Medicina UAS “Campus José Narro Robles” Los Sauces S/N,
Col. Los Fresnos. Culiacán, Sinaloa, C.P. 80019., Teléfono: 6677538802
Correo electrónico: victorcontreras@uas.edu.mx

DOI http://dx.doi.org/10.28960/revmeduas.2007-8013.v12.n2.002

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Recibido 18 de febrero 2022, aceptado 03 de marzo 2022

RESUMEN
Este trabajo tuvo como objetivo evaluar a la metodología activa Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar pensamiento crítico en los estudiantes del segundo semestre de medicina de las UAS durante el ciclo escolar 2020-2021. La intervención se llevó a cabo a través de un método mixto, mediante un cuasiexperimento en el que participó una muestra de 38 estudiantes: 19 del grupo control y 19 del grupo experimental; asimismo, se indagó la percepción de los estudiantes del grupo experimental acerca de su experiencia con metodología activa y la influencia de esta en el desarrollo de competencias. Se realizó un análisis estadístico al someter los datos a la prueba T-Student para muestras independientes a través del programa SPSS versión 25. El análisis interpretativo se realizó con el programa Atlas Ti versión 9. Se encontró una diferencia estadísticamente significativa entre el grupo control y experimental con un valor de significancia de “p” menor que 0.05 (p<0.05). Los estudiantes manifestaron haber experimentado una experiencia positiva con la estrategia y que esta contribuye al desarrollo de competencias teóricas y parcialmente prácticas, así como actitudinales. Se concluye que el ABP tiene un efecto positivo en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes que participaron en el estudio.
Palabras clave: - ABP, Pensamiento Crítico, Trabajo Colaborativo, Competencias, Educación Superior.

ABSTRACT
The objective of this work was to evaluate the active Problem-Based Learning methodology to develop critical thinking in second-semester medical students at the UAS during the 2020-2021 school year. The intervention was carried out through a mixed method, through a quasi-experiment in which a sample of 38 students participated: 19 from the control group and 19 from the experimental group; Likewise, the perception of the students of the experimental group about their experience with active methodology and its influence on the development of competencies was investigated. A statistical analysis was performed by submitting the data to the T-Student test for independent samples through the SPSS version 25 program. The interpretive analysis was performed with the Atlas Ti version 9 program. A statistically significant difference was found between the control group and experimental with a significance value of "p" less than 0.05 (p<0.05). The students stated that they had had a positive experience with the strategy and that it contributes to the development of theoretical and partially practical skills, as well as attitudinal ones. It is concluded that PBL has a positive effect on the development of critical thinking in the students who participated in the study.
Keywords: – PBL, Critical Thinking, Collaborative Work, Competencies, Higher Education.

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